Intro

Une sensibilisation à l'environnement qui ne soit pas une simple vulgarisation de l'écologie, c'est d'abord un des aspects fondamentaux de l'éducation du citoyen. Cet enseignement commence à la naissance et doit s'enraciner dès l'école  maternelle.

L'éducation à l'environnement, c'est peut-être aussi un défi lancé à toute la société. Parce qu'elle est susceptible de provoquer une prise de conscience en regard de nos savoirs trop cloisonnés, trop absolus, trop techniques, de nos valeurs trop souvent restées neutres.

Apprendre n'apparaît plus comme le fait d'accumuler des connaissances et des habiletés pour réussir une vie, surtout dans le monde du travail. Apprendre devient prioritairement comprendre la vie dans sa totalité, en y intégrant des savoirs.

Dans ce sens, l'école maternelle, par la polyvalence de ses enseignants et sa place première dans le cursus scolaire des élèves, est un espace privilégé pour la mise en place d'une éducation à l'environnement. L'éducation permettra au jeune d'être capable d'intervenir dans la construction de son environnement proche (quartier, village, ville, aménagement, résolution de problème).

Ce jeune doit être un futur citoyen, capable d'analyser les relations humaines et économiques dans la vie sociale quotidienne et de devenir un consommateur plus averti (dans le travail, les médias, la nourriture, la circulation, la santé, la population, etc).

Ainsi, il sera capable de prendre en compte la vie des générations futures, donc de préserver les ressources, les espèces animales et végétales. Par l'adoption d'un comportement quotidien, il protégera des pollutions, des gaspillages, des déchets, ce qui a trait à son passé : les naissances, l'énergie, les animaux en voie de disparition...

S'immerger  S'imprégner  Prendre contact :

Cette étape d'imprégnation permet à chacun de se situer par rapport au projet proposé : le contact physique. Elle favorise la sollicitation de tous les sens par le contact émotionnel. Elle provoque une première attitude modulée par l'expérience de chacun et permet à l'enseignant de faire émerger les reprentations de chaque enfant sur lesquelles s'appuie l'achitecture du projet.

Observer  S'informer  Analyser  Comprendre.

Cette étape amène les jeunes à inventorier, rechercher des informations, prendre des indices. Il s'agit alors de fixer un champ d'investigation précis avec des moyens et des outils appropriés de collecte d'informations.

Ici des va-et-vient entre émission d'hypothèses / expérimentation amènent progressivement les jeunes à la compréhension des différents problèmes abordés.

S'investir  Agir  Faire

Cette étape peut-être simultanée avec la précédente. C'est bien souvent la volonté, l'envie de faire, qui va motiver l'apprentissage chez les jeunes. Elles offrent la possibilité de travailler avec différents partenaires ayant leur spécificité propre. Il s'agit alors de ''faire avec '', ''faire pour''

Nous devons tous agir pour la sauvegarde de notre environnement.

Vive la Jeunesse !